Deze is in één die we veel horen. Zowel op onze gratis info-avonden, onze themareeks, in oudergesprekken of op school. En het is één van de meest voorkomende misverstanden als het over hoogbegaafdheid en versnellen gaat.
Versnellen in tijden van corona? Wat wil dit zeggen? Zijn ze emotioneel niet klaar om te versnellen of wel? Wat is er anders dan normaal?
Eén van de vragen die mij op dit moment toch wel heel erg fascineert, is wat de impact van Corona zal zijn op onze hoogbegaafde kinderen. Bij Gromicoach zijn we ondertussen al een aantal jaren bezig rond hoogbegaafdheid en hoe we ouders en kinderen daarin kunnen helpen en vooruitstuwen. Klassiek nemen we daarvoor de volgende stappen in de begeleiding:
- Kennis rond hoogbegaafdheid
- In gesprek met de school
- … en wat nu?
Hoogbegaafdheid is zo veel meer dan gewoon een slim kind. Gebrek aan kennis hierover is de belangrijkste reden waarom we onze kinderen (nog) niet goed kunnen ondersteunen.
Of het is altijd best wel een pienter baasje geweest en we verwachten dan ook dat hij of zij weer dezelfde prestaties zal leveren bij elke nieuwe uitdaging. Of ons kind is vrij snel een relatieve onderpresteerder geweest en we hebben nooit echt gezien dat het een pienter baasje was.
Zelden zullen we zelf denken aan hoogbegaafdheid omdat we dat enkel associëren met de Einsteins van deze wereld. Wat in geen van bovenstaande scenario’s opgaat.
Het is niet zozeer het cognitieve luik dat je kind mogelijks parten zal spelen, maar vooral het ‘zijns’ luik, zoals het groot rechtvaardigheidsgevoel, het perfectionisme, de kritische houding, het snel en divergent denken, de hooggevoeligheid, de mogelijks grote intellectuele honger … en ga zo maar door.
Al deze aspecten kunnen ervoor zorgen dat er conflicten ontstaan op school (of thuis). Dat je kind faalangst ontwikkelt bijvoorbeeld, of dat het zich mogelijks steeds meer afzondert van de groep omdat het geen ontwikkelingsgelijken vindt.
Daarom is de belangrijkste en eerste stap veel kennis te verzamelen rond het onderwerp. Dit kan via boeken zoals bv “Als je kind (g)een Einstein is” van Tessa Kieboom. (Meer boekentips in onze bibliotheek). Of je kan onze themareeks of thema2daagse volgen waar we de theoretische kennis koppelen met veel praktische voorbeelden en antwoorden op concrete vragen uit de groep.
In gesprek met de school
Eén van de redenen waarom je hoogbegaafde kind zich niet goed in z’n vel voelt, is omdat de leerstof niet aangepast is aan het tempo en de leerstijl van je kind. Om onderpresteren tegen te gaan, moet er een reeks interventies gebeuren opdat je kind voluit tot leren kan komen.
Compacten, verrijken, verdiepen, verbreden,…
Via pretoetsen of doortoetsen kom je te weten welke leerstof reeds beheerst is en op welk niveau je kind precies zit. Leerstof die reeds beheerst is, wordt weggelaten. Instructies worden ingekort en herhalingsoefeningen tot een minimum beperkt. De tijd die hierdoor vrijkomt wordt ingevuld met verrijking. Dat wil zeggen complexere opdrachten binnen dezelfde leerstof, verbreden van het onderwerp, of andere leerstofinhouden aanbieden. Deze aanpassingen en bijvoegingen kunnen zowel op inhoud gebeuren als op onderwijsstrategieën en zijn meer ontworpen op maat van je kind.
Het doel van zo’n verrijkingsprogramma is om je kind studiemateriaal aan te bieden dat diepgaander of breder georiënteerd is dan algemeen voorzien.
Zo’n verrijkt lessenpakket moet ervoor zorgen dat je kind tot leren komt en niet gaat onderpresteren. Eens je kind snelheid begint te nemen zal je op een bepaald punt bij het doortoetsen moeten vaststellen dat je kind eigenlijk qua kennis al in het volgende jaar zit (… of zelfs nog verder)
… en dan komt versnellen op de radar te staan
Als blijkt dat de kennis van je kind te ver voorop zit, is een jaartje overslaan of versnellen een zeer aan te raden interventie. Helaas bestaan hierover nog heel wat vooroordelen terwijl wetenschappelijk onderzoek nochtans duidelijk aantoont dat versnellen een hele goede oplossing kan zijn. Wat zijn de meest voorkomende vooroordelen:
- is nefast voor de sociale en emotionele ontwikkeling
- later in de pubertijd gaat je kind problemen krijgen
- kan het zelfvertrouwen doen dalen
- sociale isolatie door het versnellen
Geloof jij deze ook? Wil jij weten of dit nu correct is? Kijk dan zeker naar de VLOG uit Project Talent met Dr. Stijn Smeets
Antwoord op deze vooroordelen in de VLOG uit Project Talent met Dr. Stijn Smeets
In Corona tijden was het wat speciaal
Wat wou versnellen zeggen in Corona tijden? Veel hing hier af van de leerkracht.
Sommige leerkrachten gaven vooral veel herhalingsoefeningen, met een klein beetje nieuwe basisleerstof. Dit is voor hoogbegaafde kinderen natuurlijk niet evident. Ze hebben immers net nood aan minder herhaling en meer nieuwe of moeilijke leerstof en opdrachten. De verveling en demotivatie kon op deze manier heel hard toeslaan, waardoor je ze niet aan het werk kreegt.
Aan de andere kant kwamen er gelukkig ook meer uitdagende opdrachten zoals challenges. Sommige leerkrachten habben een nieuwe creatieve boost gekregen en wilden nu vooral out of the box denken.
Meestal vragen zo’n opdrachten net veel meer creativiteit. Dat is een perfecte vorm van verbreding, verdieping en/of verrijking.
We zagen bij sommige van onze klanten ook dat deze lockdown eerder een positieve boost geeft. De opdrachten werden versneld uitgevoerd en daarna gingeb de kinderen aan de slag met hun meer creatieve hobby’s.
Hier thuis hadden wij bijvoorbeeld sinds de lockdown al heel wat puzzels, die al jaren in de doos zaten, zien omgevormd worden tot volledig afgewerkte kunstwerkjes. Er werden boeken verslonden, gezelschapsspelen kwamen op tafel. Ze leerden echt samen spelen. We habben meer filosofische gesprekken aan tafel, wat best wel wat energie kon geven.
Eén van onze Gromicoach collega’s ging dagelijks wandelen met haar zoon. Deze had ondertussen zijn eigen universum gecreëerd, met een alternatief virus waarrond ook dagelijks gerapporteerd kon worden. Hij bloeide dus helemaal open omdat hij geland was in de ongeremde leerschool van z’n eigen wereld zonder al die schoolse beperkingen.
En ja, voor sommige was corona een mooie tijd om naar terug te kijken. Een beetje omdat ze zelf hun dag hebben kunnen compacten om dan te verrijken met extra activiteiten. En ja, soms zelf versnellen omdat nieuwe onderwerpen aangesneden konden worden. Nieuwe dingen konden geleerd worden.
Wat nemen we mee in de post-corona tijden (Inzichten van ervoor + speciale setting in 21/22
Reeds voor corona was er best wel wat materiaal beschikbaar. Project talent heeft bijvoorbeeld een speciale checklist ontwikkeld om op een meer objectieve manier de keuze te maken rond versnellen. (De versnellingswenselijkheidslijst).
Corona heeft voor nogal wat ouders de ogen geopend rond de ’traagheid’ op school en de ‘leersnelheid’ van hun kind. Ze zitten dus nu met de pertinente vraag of ze deze corona lijn nu kunnen verder trekken.
Weet dat dat een beslissing is die je samen moet nemen met de ouders, de school en het kind zelf. Het is een grote stap. Zit je met vragen. Aarzel zeker niet ons te contacteren. Of kom naar onze infoavond of themareeks want daar gaan we heel diep in op dit onderwerp.